유전자가 학생의 학업 성취에 80 %의 영향을 미칠 수 있음

연구 보여줍니다 학생의 유전자 구성이 학업 성적에 큰 영향을 줄 수 있음

일부는 이것을 학업 적으로 어려움을 겪고있는 사람들을 돕기 위해 할 수있는 것이 거의 없다는 것을 의미한다고 해석합니다. 그리고 성공을 돕기 위해이 학생들에게 여분의 돈을 쓰고 있습니다. 무의미하다..

그러나 이것이 사실입니까?

큰 오해는 유전자가 운명이라는 것입니다. 유전자가 완전한 이야기가 아니기 때문에 이것은 잘못된 것입니다.

이것은 환경 적 요소 ( "육성")가 학업 성취 수준에서도 중요한 역할을하기 때문입니다. 잘 설계되고 잘 전달 된 치료법은 유전 적 요인 ( "자연")이 어려움의 원천이 될 수있는 경우에도 학생들을 괴롭히는 데 도움이 될 수 있습니다.

우리가 유전 적 영향에 대해 알고있는 것

우리는 학문적 기술에 대한 강한 유전 적 영향을 주로 알고 있습니다. 쌍둥이 법.


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이것은 일란성 쌍둥이의 유전 적 구성이 비 일란성 쌍둥이와 비교되는 곳입니다.

유전 적 영향의 증거는 일란성 쌍둥이가 동일하지 않은 ( "이란성") 쌍둥이보다 학업 성적면에서 더 유사 할 경우 나타납니다.

동일 쌍둥이는 모든 유전자를 공유하고, "형제 적"쌍둥이는 유전자의 절반을 공유하지만, 두 유형 모두 가정과 학교를 공유합니다.

So 연구자가 추정 할 수있다. 유전자가 가정과 학교의 영향 이상으로 학업 성취에 영향을 미치는 정도, 즉 능력이 얼마나 많이 상속되는지를 추정 할 수 있습니다. 그리고 비 일란성 쌍둥이가 반대 성이 될 수 있기 때문에 연구자들은 성격과 양육이 남성과 여성과 다르게 행동하는지 파악할 수 있습니다.

대부분의 경우 동일한 유전자가 소년과 소녀에게 영향을 미치는 것처럼 보입니다. 그리고 일반적으로 젠더 효과는 대중 담론에서 과장 될 위험에 처해 있습니다.

쌍둥이 아이들에 대한 연구가 전 세계적으로 실시되었습니다. 호주, 미국Walk Through California 프로그램, UK, 대륙 유럽, 아시아아프리카문해력 및 수리력의 핵심 분야에 중점을 둡니다.

유전 적 영향의 산정 주제와 위치에 따라 다소 차이가 있지만 50 %에서 80 % 정도까지 다양합니다. 이 연구는 표준화 된 테스트뿐만 아니라 학교에서 실시하는 시험.

특별한 재능이 분명히 존재하는 창의적이고 기술적 인 주제에 대해서는 알려진 바가 적습니다.

환경 영향은 어떻습니까?

쌍둥이 학문은 또한 가정의 사회 경제적 지위 (SES)와 학교 참석과 같은 쌍둥이 아이들이 주로 공유하는 요인으로 환경 영향을 분석 할 수 있습니다. 또한 쌍둥이의 각 어린이에게 질병이나 종종 따로 따로 따로있는 교사와 같이 독특한 어린이도 있습니다.

많은 사람들의 기대와는 달리, 가족 SES 및 출석하는 학교와 같은 일부 공유 요소는 상대적으로 사소한 영향 일단 유전자 엔 다우먼트가 고려되면 학생의 차이에 대해

그러나 일부 그룹은 다음과 같은 불리한 환경 상황으로 인해 평균 성취 수준이 낮을 수 있음을 유의해야합니다. 학교 출석률과 유지율이 낮은 빈도.

다른 그룹은 다음과 같은 비정상적인 환경의 영향을받을 수 있습니다. 중금속 오염 광산 및 금속 가공에서 비롯된 것으로, 이는 NAPLAN 점수가 낮을수록 높습니다.

교육 개입

어떤 노력이 잘 설계되고, 잘 전달되며, 적기에 정상적인 수준에 도달하거나 더 가깝게 접근하는 데 어려움을 겪을 수있는시기 적절한 개입이 있습니다.

이러한 개입은 일반적으로 개인 또는 소그룹 에서 구현되면 성공적으로 입증되었습니다. 학군 수준.

우리는 유전 적 단점에 대한 보상이 쉽지만 권리는 있다고 주장하지 않습니다. 마음의 프레임 에 중점을두고 지속적인 도움을 언어가 어떻게 연설의 소리를 나타내는가?, 지원되는 독서 사례, 진도는 현실적이고 보람입니다.

자금 조달 시사점

이것이 강한 유전 적 영향으로 추가 지출이 무의미하다는 결론은 너무 비관적입니다.

문해력이나 수리력에 어려움을 겪고있는 일부 어린이들이 생물학적 기원에 관한 학습의 제약 때문에 그렇게한다면,이 어린이들에게 전달되는 추가 기금은 정확히 필요한 것임을 주장 할 수 있습니다.

특히 우리가 증가하기를 원한다면 틈새 최우수 및 최악의 성적을 가진 학생들 사이.

교직에 대한 시사점

일부 선생님들 어쩌면 생물학적 설명에 대한 혐오감 때문에 학교 성적에서 유전자의 역할을 인정하기를 꺼려왔다. "생물학적 결정론" 아마도 유전자가 중요하다면 교사는 그렇지 않다는 잘못된 인상 때문에.

다른 결과들 중에는 교사의 기술과 헌신의 역할에 지나치게 중점을 두어 일부 학생들이 번성하는 이유와 다른 학생들이 왜 어려움을 겪고 있는지를 판단하는 것을 의미합니다.

있다 쌍둥이의 직접적인 증거 그 교사 차이는 문해력의 학생 차이의 방식에 많은 책임이 없습니다. 그래서 선생님은 아이들이 연말이나 심지어 하루의 끝에서 더 많이 알게되는 이유가 중요하다는 점에서 중요합니다. 그러나 우리 선생님들은 많은 사람들이 자신들의 신임을 줄 때보 다 훨씬 효과적입니다.

콜로라도 이야기

일부 교육 시스템에서는 다음과 같이 불행합니다. 콜로라도 미국에서는 교사의 고용 및 보수가 학생의 진도에 과도한 영향을주는 평가와 관련되어 있습니다.

이것은 몇몇 학생들이 고무적인 정도에서 극복 될 수있는 생물학적 제약으로 인해 어려움을 겪는다는 사실을 무시하고 특별하고 적절한 자원으로 만 극복 할 수 있습니다.

미국의 교사 사기는 사상 최저의, 그리고 다른 장소에서 호주, 선생님들은 언론과 정치계에서 많은 사람들이 비난하고 있습니다.

필요한 것

우리는 유전자가하는 역할을 포함하여 학업 성취에 영향을 미치는 요인에 대해보다 미묘한 이해가 필요합니다.

동시에, 우리는 유전 적 영향에 대한 인정과 함께 부당한 비관주의를 피할 필요가있다. 이는 유전 적 영향에 대한 인정뿐만 아니라 학술 발전에 대한 태도뿐만 아니라 정신 건강 및 신체 건강 뿐만 아니라.

우리는 충분한 자원을 가진 교사의 손에 의해 처음에 특정 주제가 어려워 질 것을 알게 된 학생들의 전망에 변화를 줄 수있는 과학적 근거가있는 중재의 존재를 편안하게 받아 들일 필요가 있습니다.

저자에 관하여

뉴 잉글랜드 대학교의 행동,인지 및 사회 과학 학교 명예 교수 인 브라이언 번 (Brian Byrne) 연구 책임자, 인식 및 장애 우수 센터 (ARC Center of Cognition and Disorders) 수석 연구원, NHMRC 트윈 리서치 우수 연구 센터 (New Research Centre of Research Research)

카트리나 그래 스비 (Katrina Grasby), 뉴 잉글랜드 대학교 (University of New England)

리처드 올슨, 콜로라도 대학교의 콜로라도 학습 장애 연구소 (Coloring Learning Disabilities Research Center)의 심리학 및 신경 과학 담당 교수

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